为了进一步贯彻落实中央第四次西藏工作座谈会精神，培养西藏经济社会发展的高素质接班人和建设者，2002 年7月，教育部民族教育司下发文件，确定由复旦大学、华东师范大学、厦门大学、中山大学、天津大学等五所全国重点大学对口支援西藏民族学院，从此，西藏民族学院的教育工作掀开了崭新的扉页。
充分认识教育援藏工作的重大意义
教育援藏是西藏民族学院在新世纪初面临的一次发展机遇。面对教育援藏的大好机遇，学院党委一班人认识明确，高度重视，多次召开专题会议和中层干部会议，认真领会教育部教育援藏工作精神，统一思想，提高认识，动员部署受援工作。为此，学院专门成立了以院党委副书记、院长为组长的教育受援工作领导小组，确定一名副院长专门分管教育受援工作，并设立受援工作办公室，配备专职工作人员，积极做好受援的组织、领导和协调等具体工作。
制定受援计划，签订对口支援协议
为增强教育援藏工作的针对性和有效性，使教育援藏工作真正落到实处，学院主动开展工作，一方面制定受援计划，另一方面主动和对口支援单位联系，签订对口支援协议。
教育援藏工作开始之初，学院就要求相关职能部门和各系(院)积极行动，在调查研究、充分论证的基础上，实事求是地制定出详细的《受援计划》。在此基础上，学院制订了《西藏民族学院十年受援规划方案第一阶段(2003 —2007 年)》。
同时，学院还主动与各对口支援单位联系，了解沟通，洽谈对口支援的具体事宜和方案。各对口支援高校能够从民族团结和支持民族教育发展的高度认识教育援藏工作，表现出良好的支援合作意愿，为下一步签订教育对口支援协议，使受援工作进入实质性阶段奠定了坚实的基础。2003 年10月，学院进一步加大工作力度，主要领导再次带队回访各对口支援高校，进一步协商对口支援工作，在“对口支援总体目标”、“对口支援的主要任务和基本措施”等重大问题上取得共识，于2003 年底分别与各对口支援单位签订《对口支援协议书》，《协议书》明确了对口支援单位要重点支持学院的学科建设、教师队伍建设、实验室建设、图书资料建设以及教学管理等其他工作，使整个受援工作的针对性更强，措施更明确。
2004 年底，西藏民族学院着手启动2006 年的本科教学水平评估工作，对内部教学结构进行调整，争取各支援单位在学科建设、教师队伍建设、实验室建设、图书资料建设等方面的援助。
积极落实《对口支援协议》，做好受援工作
学院积极落实《对口支援协议》，加大与各对口单位的沟通联系，加大教师队伍建设力度，提高学院的教学、管理水平，改善学院办学条件。
接受援藏教师来学院承担教学、管理工作。截至目前，援藏教师近40人，其中5人分别担任学院相关系科主管教学副主任一年以上。援藏教师在学院工作期间，能够从民族团结和西藏高等教育事业发展的高度认识、开展援教工作，积极投身教学、科研工作，在师资培养、学科建设等方面发挥了积极的作用。他们严谨的治学态度和科学的教学方法，受到了学院师生的一致好评。接受硬件投入，改善办学条件。各对口支援单位为改善学院的办学条件向学院提供了一部分财力、物力的帮助。厦门大学拨专款12万元援建两个可容纳百人的投影教室，并援助相关的教学课件，建立厦门大学远程教育教学点。中山大学划拨专款60万元援建民族学系档案综合实验室，送图书资料5000 余册，援助计算机40台。复旦大学捐赠专业图书1000 余册，并计划于2006 年上半年援助一批新闻教学实验设备，建设新闻实验中心。天津大学捐赠200余册图书资料，并援助教学课件150余盘。华东师范大学也援助一批图书资料。高等教育出版社先后分3次赠送教材和相关图书12000 余册，并于今年2月一次性援助50万元，帮助学院建成一个用于外语教学的语音实验室(目前正在建设中)，每年还资助特困生教材费6万元。这些援助项目的投入使用，对提高学生动手实践能力，改善西藏民院办学条件起到了积极作用。以援藏单位为依托，加强教师队伍建设。截至目前，学院共有8名教师考取对口支援单位相关专业的研究生，其中博士研究生2人，硕士研究生6人。有30名教师参加对口支援院校进修培训、访问学者，其中国内访问学者8人，单科进修22人。通过将教师送出去进一步学习的办法，不仅使学院教师接受到新的教育理念，开阔了视野，解放了思想，而且改善了教师队伍的学历层次和知识结构，提高了教师的教学水平和科研能力，对教育教学质量的提高起到了促进作用。落实援藏教师待遇，发挥援藏教师作用对来学院工作的援藏教师，学院本着“政治上信任，工作上支持，生活上关心”的原则，切实落实援藏教师的待遇，确保援藏教师生活舒心，工作安心。在学院住房十分紧张的情况下，保证每位援藏教师都有一套住房，并配备必要的生活用品，尽最大努力改善援藏教师的居住条件，使他们安心援教。学院还十分注意发挥每位教师的专长优势，充分听取他们对相关专业发展的意见和建议，让多名经验丰富的援藏教师担任有关系(院)主管教学副主任，参与教学、科研管理工作，并请他们给师生做专题学术报告，活跃学院的学术氛围。加强各对口支援单位间的经验交流一方面，西藏民族学院通过定期编印《受援情况通报》的形式，将各单位的援藏工作情况进行通报反馈；另一方面，为进一步落实受援工作，于2004 年6月在拉萨举办“对口支援西藏民族学院工作座谈会”。通过这次会议，各对口支援单位了解了民院，了解了西藏的实际，相互交流了教育援藏的具体做法。
中山大学、厦门大学、高教出版社等单位的主要领导先后来学院调研并赴藏考察，纷纷表示一定按照教育部的要求，创造条件，最大限度地为民院提供帮助，为西藏高等教育的跨越式发展做贡献。部分对口支援单位为加强对援藏工作的组织和领导，还专门成立了援藏工作领导小组。
展望未来，西藏民族学院决定以教育援藏为契机，进一步做好教育受援工作，全面提高学院的教学质量和办学水平，完成教育部制定的教育援藏工作目标，为西藏跨越式发展和社会长治久安培养更多政治合格、业务过硬的高素质建设者和接班人。
编者按：在党中央、国务院的高度重视、关心下，中央有关部委、全国各省市教育部门按照“长期支持，努力搞好，不断完善”和“对口、定点、包干责任制”的方针政策，大力援助西藏教育工作。从1993 年至2002 年，国家拨出445 亿元教育专项经费，在西藏实施了新建、改扩建边境县中学，新建地面教育卫星上行站等15个大项目、45个子项目。各省市教育对口支援单位也在人力、物力、财力方面给予大力支持，全国教育支援西藏工作取得明显成效。这是教育部以及对口支援省市讲政治、讲大局，坚决落实中央一系列指示精神的丰硕成果，也是一项着眼于西藏经济社会长远发展的系统工程。为进一步做好教育受援工作，探索西藏教育发展规律，总结教育受援经验，本版从今日起特开辟《全国教育援藏巡礼》栏目，以国家重点教育援藏项目、全国各省市、单位教育援藏先进典型和教育援藏所产生的良好效果为报道对象，全面、客观、深刻地反映全国教育援藏推动受援地区教育事业的发展，以及受援学校面貌发生的可喜变化，以此向自治区成立40周年献礼。（责任编辑：索南央吉） | 
